Foreign Essay :: Foreign Language Education Development Essays

Foreign Essay Efnisyfirlit Inngangur 2 Einkenni gà ³Ãƒ °rar menntunar 2 Stiklaà ° à ¡ stà ³ru à ­ uppeldissà ¶gunni 2 Stà ¦rà ° skà ³la og samband vià ° umheiminn 3 Litlir umbà ³taskà ³lar skila betri à ¡rangri 4 Kennsluaà °ferà °ir og uppeldisstefnur 6 Hvernig là ¦ra bà ¶rnin best? 6 Montessori 7 Waldorf 7 Reggio Emilia 8 Ofurnà ¡m (Super-learning) 8 Tillaga um Hà ¡gà ¦Ãƒ °askà ³la 9 Umrà ¦Ãƒ °a og nià °urstà ¶Ãƒ °ur 10 Heimildaskrà ¡ 11 Inngangur Ritgerà ° à ¾essari er à ¦tlaà ° aà ° leita svara vià ° spurningum er varà °a nà ¡m barna à ¡ grunnskà ³laaldri à ¾ar sem aà °alà ¡herslan er à ¡ skà ³laumhverfià ° og kennsluaà °ferà °ir. Leitast verà °ur vià ° aà ° svara à ¾và ­ hvaà ° einkennir menntun og skà ³la sem skila betri nà ¡msà ¡rangri og là ­Ãƒ °an hjà ¡ bà ¶rnum. Meà ° tilliti til skà ³laumhverfis verà °ur kannaà ° hvort stà ¦rà ° skà ³lans skiptir mà ¡li à ­ sambandi vià ° nà ¡msà ¡rangur og là ­Ãƒ °an barnanna. à  sambandi vià ° kennsluaà °ferà °ir verà °ur leitast vià ° aà ° finna leià °ir sem virka vel à ­ nà ¡mi barna og à ­ kjà ¶lfarià ° verà °a kynntar nokkrar kennsluaà °ferà °ir og uppeldisstefnur sem skilaà ° hafa gà ³Ãƒ °um à ¡rangri à ¡ sà ­Ãƒ °ustu à ¡ratugum, meà ° à ¾roska og à ¡huga barnsins aà ° leià °arljà ³si. Aà ° lokum verà °a dregnar saman nià °urstà ¶Ãƒ °ur og farià ° yfir à ¾au atrià °i sem skilaà ° hafa gà ³Ãƒ °um à ¡rangri à ­ skà ³lastarfi. Umfjà ¶llun mun byggja à ¡ erlendum bà ³kmenntum, frà ¦Ãƒ °igreinum og rannsà ³knum à ¡ svià °i uppeldis- og menntunarfrà ¦Ãƒ °i. Einkenni gà ³Ãƒ °rar menntunar Þaà ° hefur alltaf verià ° mikià ° à ¡litamà ¡l hvaà ° à ¾ykir einkenna gà ³Ãƒ °a menntun, en hà ©r à ¡ eftir verà °ur farià ° aà °eins yfir nokkur atrià °i sem lagt var à ¡hersla à ¡ snemma à ­ uppeldissà ¶gunni sem là ½kur svo meà ° à ¾và ­ aà ° kynna hugmyndir umbà ³tasinna sem à ¾Ãƒ ³ttu rà ­kjandi à ¡ sà ­Ãƒ °ustu à ¶ld. à  framhaldi af à ¾và ­ eru svo kynnt nokkur atrià °i sem virà °ast skipta mà ¡li à ­ sambandi vià ° là ­Ãƒ °an og à ¡rangur barna à ­ nà ¡mi og à ¾ykja einkennandi fyrir gà ³Ãƒ °a menntun à ­ dag. à  à ¾và ­ sambandi verà °ur meà °al annars fjallaà ° um stà ¦rà ° skà ³la og kennsluaà °ferà °ir. Stiklaà ° à ¡ stà ³ru à ­ uppeldissà ¶gunni Allt frà ¡ à ¾và ­ fyrir à ¾rjà º à ¾Ãƒ ºsund à ¡rum sà ­Ãƒ °an à ¾egar fyrstu frà ¦Ãƒ °ingar uppeldissà ¶gunnar litu dagsins ljà ³s hefur mà ¶nnum greint à ¡ um hvaà ° helst eigi aà ° leggja à ¡herslu à ¡ à ­ uppeldi og menntun barna og ungmenna. Þà ³tt uppeldisfrà ¦Ãƒ °ingar fyrr à ¡ à ¶ldum hafi haft mismunandi à ¡herslur, bar à ¾eim à ¾Ãƒ ³ nokkuà ° saman um aà ° mennun innihà ©ldi meira en einungis hià ° hefà °bundna bà ³knà ¡m sem felst à ­ lestri, skrift og stà ¦rà °frà ¦Ãƒ °i. Flestar stefnur fyrri tà ­ma innihà ©ldu einhvers konar fà ©lagslegt og sià °ferà °ilegt uppeldi en auk à ¾ess var meà °al annars là ¶gà ° à ¡hersla à ¡ listir, heimspeki, stjà ³rnmà ¡l, mà ¦lsku- og rà ¶kfà ¦rslulist, là ­kamsrà ¦kt og handverk.